被命名 识字 到 充分阅读和写作的能力和能力，而且，识字构成了 教育者在初始教育期间特别重视的学习过程，向儿童提出各种涉及识字活动的任务.
关于如何成功完成识字过程有多种方法和理论，例如，一些侧重于 更正式的方面 所以 他们把过程从它的部分到一般，也就是从字母开始，跟着音节，然后是单词，最后是短语；相反，所谓的 建构主义者，建议孩子的感知开始于混合， 捕捉整体，不拘泥于细节然后他们完全开始，向孩子展示完整的单词及其相关含义。
当然，使用这个或那个职位首先取决于对学生的深入了解，以便能够制定最佳和最合适的策略。
顾名思义，识字涉及两个密切相关的过程的结合，例如 写作和阅读;阅读和写作是复杂但基本的活动，个人在他的余生中继续学习的事实将取决于这些活动。它们对于能够进入有组织的知识也是决定性的，这无疑是文化中最重要的元素。
对阅读和写作的满意掌握不仅使我们能够构建意义以扩展我们的知识，而且有助于打开学生与他们所处的社会环境之间的新交流渠道。
需要注意的是，阅读和写作这两种工具都必须以激励的方式介绍给孩子，将其与感兴趣的对象联系起来，例如，向孩子展示自己和同学的名字的书写是吉祥的开始。
除了识字，还应该有一些有趣的活动来促进精细运动技能和视觉运动协调，例如使用橡皮泥、剁碎或使用画笔和颜料创作自己的作品，这些活动源于学生的想象力和创造力.
