学习被认为是人类、动物和人工系统呈现的主要心理功能之一。笼统地说，学习是从感知到的信息中获取任何知识.
在接受某种类型的学习后主要表现出来的一些特征是：行为的改变，这不仅意味着已经存在的行为的改变，而且还意味着由于这种新的学习而获得新的行为.
例如，当我们学习一门新语言时，要使之成为一种学习，就必须使用它，但传统上如果任何时候都不练习该语言，就会发生遗忘。当然，同样的情况扩展到其他类型的学习问题。
另一个重要特征是经验，因为行为的改变与实践和训练密切相关。例如，当一个人学习驾驶汽车时，有必要遵循此活动所暗示的某些规则，当然，以最好的方式指定它，因为此外，在此类问题中，不仅是您自己的生命以及他人的生命都处于危险之中。
任何个人都会遭受的学习过程的最后一个特征是与环境的日常互动，这肯定会决定学习。
在促进学习任务或使学习任务复杂化的因素中，我们可以找到可以根据学习者的内在或外在因素影响、增加或减少的动机。例如，一个在学校被同学反复调侃和笑话的孩子，当然会看到他学习的兴趣或动力受到非常负面的影响，也就是说，那个男孩肯定不会因为他的同龄人而表现出对上学的兴趣让她过得很糟糕。
同样，在学习某个问题时，某人的心理成熟度至关重要，人类会经历某些阶段，在某些阶段我们更容易理解某些问题，而在其他阶段则不然。
另一个可以帮助或抵消学习过程的因素是一个人拥有的材料可用性。例如，如果父母不给他们的儿子提供某些经济手段，例如，他可以购买学校要求他的书，那么他很可能在作业和课堂上落后。
