在教育领域，有广泛的阶段、周期和项目，例如幼儿园、幼儿教育、义务教育阶段、高中、大学或职业培训。后者以教派技术学校而闻名。这个学术选择的目标是让学生为工作做好准备。
作为一般准则，这些学校的培训计划将理论知识和实践知识相结合。
工作培训并没有停止发展
在工业革命的车间里，有老师和学徒的身影。没有正规的学术训练，因为当时没有义务教育。学徒开始从事贸易多年，最终成为军官和大师。
当学校教育成为一种普遍现象时，技术培训发生了质的飞跃。第一个面向工作世界的教育中心是艺术和手工艺学校。学生小学毕业后，他加入了这些中心，并在大约五年后获得了适合工作的证书。这种模式不断发展，并在 20 世纪创造了技术学校的概念。
目标是并且现在是为不同工业部门培训技术人员。作为基本准则，部分培训在公司获得，其余在课堂上获得。本次培训以科技知识为主，以人文学科为背景。
在 20 世纪，最常见的资格如下：机械、电力、民用或海军建筑或化学方面的技术人员。目前，职业培训已经变得高度专业化，因为需要有一个适应技术革命和不断变化的工作世界的过程。
教育和工作
技术学校的一般方法包括在两个方面之间找到平衡：个人培训和他们对工作世界的适应。职业培训中心提供的教育服务不能忽视工作世界的现实。
上述二项式提出了各种挑战。首先，很难预测未来 10-15 年劳动力市场的需求。另一方面，技术性质的学术培训必须纳入提供价值观和原则的人文课程，而不仅仅是技术技能。
综上所述，技校的培养方案必须平衡三个方面：
1) 国家在公民培训方面的利益，
2) 商业利益和
3）公民的利益。
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